Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Диссертационная работа:

Лих Светлана Александровна. Формирование эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе средствами физического воспитания : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 : Краснодар, 2000 207 c. РГБ ОД, 61:01-13/498-2

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА I. ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И

РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ

6-8 ЛЕТ ПРИ ПОДГОТОВКЕ И АДАПТАЦИИ К

ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 10

1.1. Адаптация детей к обучению в школе 10

1.2. Сравнительный анализ программ учебно-воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях и начальной школе 17

1.3. Развитие эмоциональной сферы и волевых свойств детей дошкольного и младшего школьного возраста 21

1.4. Физическая подготовленность детей 6-8 лет 34

1.5. Влияние средств физической культуры и спорта на развитие

эмоциональной и волевой сфер детей 6-8 лет 41

Резюме 46

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 49

2.1. Методы исследования 49

2.2. Организация исследования 55

ГЛАВА III. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ

ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-

ВОЛЕВЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ

6-8 ЛЕТ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ 57

3.1. Динамика показателей физической подготовленности в

соответствии с половозрастными особенностями детей 6-8 лет...58

3.2. Особенности темпов прироста показателей физической подготовленности в течение учебного года 66

3.3. Динамика показателей эмоционально-волевых свойств личности

з детей в соответствии с их возрастными и половыми

особенностями 70

3.4. Влияние эмоционально-волевых проявлений на успешность

освоения знаний 79

3.4.1. Результаты анкетирования специалистов 80

3.4.2. Связь показателей эмоционально-волевых свойств с

успешностью обучения 85

Резюме 89

ГЛАВА IY. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ

ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ

ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 92

4.1. Методика подбора и применения средств физического воспитания с целью развития физических качеств и формирования эмоционально-волевых свойств личности детей 6-8 лет 93

4.2. Динамика физической подготовленности детей 6-8 лет в процессе формирующего педагогического эксперимента 99

4.3. Изменение уровня развития эмоционально-волевой сферы детей контрольной и экспериментальной групп в процессе

применения средств физического воспитания 105

Резюме 114

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 117

ВЫВОДЫ 125

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 128

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 131

ПРИЛОЖЕНИЯ 151 

Введение к работе:

Актуальность. Начало обучения в школе - один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей как в социально - психологическом, так и в физическом плане (М.М.Безруких, 1996). От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребёнок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения (Р.С.Буре, 1987; И.В.Дубровина, 1998; И.Н.Агафонова, 1999).

Адаптация ребёнка к школе - довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма (М.М.Безруких, 1996; Т.Л.Ульянова, 1996).

По мнению М.А.Резниченко (1998), в этом возрастном периоде довольно часто встречаются негативные психологические проявления в поведении детей. Среди причин, усугубляющих их рост, обычно называются трудности, связанные со сменой их социального положения, приспособлением к учебной деятельности (Т.И.Бабаева, 1993; Р.В.Овчарова, 1998; О.Г.Ивановская, С.Ф.Савченко, 1999) и снижением уровня детского здоровья (А.О.Дробинская, 1997; И.А.Кулагина,1998).

Одним из компонентов психологической готовности детей к обучению в школе является эмоциональная готовность, предполагающая не только радостное ожидание начала обучения в школе, но и сформированные эмоциональные свойства личности.

Важнейшее условие готовности ребёнка к систематическому труду в школе - умение подчинить свои действия заранее поставленной цели, способность планировать деятельность, контролировать её выполнение, преодолевать препятствия. Недостаточное волевое развитие часто является причиной неуспеваемости ребёнка, а низкий уровень самоконтроля характеризуется как показатель психологической незрелости (Я.Л.Коломинский, Е.А.Панько, 1997; И.В.Дубровина, 1998).

с

і

В настоящее время учёными выделен новый аспект изучения эмоционально-волевой сферы младших школьников с пониженной обучаемостью: выявление негативных эмоциональных проявлений, недостаток развития саморегуляции и самоконтроля как одной из причин неуспеваемости (В.К.Котырло, 1971).

Вместе с тем в научно-методической литературе имеются данные, свидетельствующие о том, что дети с отклонениями в развитии эмоционально-волевой сферы нуждаются в занятиях по специальным программам. Однако при решении данной проблемы не уделяется должного внимания физическому воспитанию, подбору средств и методов, способствующих формированию физической и эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе. Это и предопределило актуальность настоящих исследований.

Объект исследования - процесс формирования эмоционально-волевых свойств личности детей 6-8 лет в период подготовки и адаптации к обучению

, в школе.

к

Предмет исследования - методика развития эмоционально-волевых

свойств личности детей 6-8 лет в процессе физического воспитания в период

подготовки и адаптации детей к школе.

Цель исследования - повышение уровня адаптации детей к обучению в школе путём направленного формирования эмоционально-волевых свойств в процессе физического воспитания.

Рабочая гипотеза. Известно, что начало обучения в общеобразовательной школе является одним из наиболее значимых экзогенных факторов, воздействующих на эмоционально-волевые свойства учащихся младших классов (М.М.Безруких, 1996; И.Ю.Кулагина, 1996; В.Н.Крутецкий, 1980).

Вместе с тем, установлены большие возможности использования средств

физической культуры и спорта для формирования эмоциональной,

% психической и физической сфер детей старшего дошкольного и младшего

с

школьного возраста (Ю.Ф.Змановский, 1989; Н.Ф.Талызина, 1998; А.И.Фомина, 1984; Ю.К.Чернышенко, 1998).

Предполагалось, что использование адаптированной в половозрастном аспекте методики физического воспитания создаст основу для сопряжённого развития физических качеств и эмоционально-волевых свойств личности детей 6-8 лет. Так же предполагалось, что это, в свою очередь, будет способствовать их успешной подготовке и адаптации к обучению в начальной школе.

Задачи исследования:

1. Выявить возрастные особенности динамики показателей физической подготовленности и эмоционально-волевых свойств личности детей 6-8 лет.

2. Изучить возможности использования средств физического воспитания с целью сопряжённого развития физических качеств и эмоционально-волевых свойств личности детей 6-8 лет.

3. Разработать и экспериментально обосновать методику сопряжённого развития физических качеств и эмоционально-волевых свойств личности детей при их подготовке и адаптации к обучению в начальной школе.

Научная новизна исследования заключается в использовании актологической концепции физического воспитания для разработки методики сопряжённого развития физической и эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе. На этой основе:

- разработана классификация подвижных игр с учётом их воздействия на формирование эмоционально-волевой сферы личности детей 6-8 лет;

- разработано перспективное планирование подвижных игр для коррекции эмоционально-волевой сферы с учётом половозрастных особенностей развития детей 6-8 лет;

- экспериментально проверена надёжность и обоснована эффективность применения методики формирования эмоционально-волевых свойств

с

личности средствами физического воспитания в период подготовки и адаптации детей к обучению в школе.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что разработанная методика совершенствования системы физического воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста дополняет теоретическую базу положениями возрастной теории и методики физического воспитания методикой направленного формирования эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе средствами физического воспитания.

При этом:

- выявлено влияние эмоционально-волевых свойств личности детей 6-8 лет на успешность обучения;

- определена возможность использования подвижных игр, эстафет и физических упражнений на сопряжённое развитие физических качеств и эмоционально-волевых свойств личности при подготовке и адаптации детей к обучению в школе.

Практическая значимость заключается в том, что рекомендации по применению средств физического воспитания с целью формирования эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе могут быть использованы:

а) для коррекции содержания базовых разделов программ в дошкольных образовательных учреждениях и программ физического воспитания для детей младших классов общеобразовательных школ;

б) при разработке вариативных разделов этих программ в процессе оптимизации подготовки и адаптации детей к обучению в школе.

Положения, выносимые на защиту

1. Недостаточная степень проявления учебно-познавательных способностей детей 6-8 лет обусловлена, в том числе, и низким уровнем

с

сформированности их эмоционально-волевых и физических возможностей в процессе подготовки и адаптации к обучению в начальной школе.

2. Выявленные особенности динамики показателей эмоционально- волевых свойств позволили разработать методику использования средств физического воспитания, способствующих сопряжённому развитию физических качеств и эмоционально-волевых свойств личности.

3. Разработанная методика использования средств физического воспитания снижает негативные эмоционально-волевые проявления у детей 6-8 лет в процессе их подготовки и адаптации к системному обучению в общеобразовательной школе.

Внедрение результатов исследования

По теме диссертации опубликовано 4 работы, в том числе 1 учебное пособие, допущенное Государственным комитетом Российской Федерации по физической культуре и туризму к использованию в физкультурных учебных заведениях России: " Развитие эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста средствами физического воспитания".

Методика применения средств физического воспитания, способствующая адаптации детей к обучению в общеобразовательной школе, внедрена в практику работы дошкольных образовательных учреждений и начальных классов общеобразовательных школ г. Ейска.

Основные положения диссертации доложены на IY краевом конкурсе "На лучший инновационный проект" преподавателей учреждений среднего профессионального образования 27.11.1998 в г. Краснодаре и на краевом семинаре для заместителей директоров по научно-методической работе «Формы научно-исследовательской работы в условиях колледжа» 24.02.2000 в г. Ейске.

с

Структура и объём диссертации. Работа состоит из введения, четырёх глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, 14 приложений. К работе приложены 4 акта внедрения.

Библиографический указатель включает 219 литературных источников, из них 27 на иностранном языке.

Общий объём диссертации 203 страницы машинописного текста, иллюстрированного 20 таблицами и 11 рисунками.

Подобные работы
Соленова Регина Ильинична
Подготовка и адаптация детей 6-8 лет к обучению в общеобразовательной школе средствами физического воспитания
Леонтьева Мария Сергеевна
Дидактические условия формирования готовности к обучению у детей-сирот в процессе физического воспитания
Спирина Ирина Константиновна
Методика формирования физической готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе
Козицына Фирая Рамисовна
Коррекция психомоторных функций и физической подготовленности у детей с низким уровнем готовности к обучению в школе
Усенко Александра Ивановна
Коррекция речевой функции учащихся младших классов специализированной речевой школы средствами физического воспитания
Макаренко Оксана Ивановна
Реабилитация слабовидящих детей 13-15 лет в условиях школы-интерната средствами физического воспитания
Швецов Вячеслав Григорьевич
Совершенствование процесса физического воспитания старшеклассников сельских школ с использованием средств военно-прикладной подготовки
Винокурова Светлана Степановна
Методика физического воспитания учащихся сельских общеобразовательных школ с использованием самобытных средств двигательной активности : на примере Республики Саха (Якутия)
Ядова Раиса Хизировна
Формирование речевой культуры младших дошкольников средствами физического воспитания
Немцев Олег Борисович
Формирование точности движений средствами и методами физического воспитания у юношей и девушек 15 - 17 лет (На примере операторов ПЭВМ)

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net