Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Диссертационная работа:

Орехова Алла Владимировна. Дифференцированный подход при изучении дисциплины "Плавание" студентами различных спортивных специализаций : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 СПб., 2002 151 с. РГБ ОД, 61:02-13/1976-1

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ З

ГЛАВА I. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПЛАВАНИЕ»

  1. Подготовка специалистов в условиях многоуровневой системы обучения 8

  2. Требования к подготовке специалистов физической культуры 11

  3. Дифференцированный подход - направление совершенствова-

ния учебного процесса студентов различных специализаций... 17

1.4 Методическое обеспечение дисциплины «Плавание» 27

Заключение 37

ГЛАВА И. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

  1. Цель, задачи исследования 38

  2. Методы исследования 38

2.2.1 Теоретический анализ и обобщение научно - методической

» литературы 39

  1. Анализ документов планирования (учебные планы, программы по плаванию, тематические планы, учебные журналы) 39

  2. Анализ медицинских документов о состоянии здоровья студентов СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта 40

  3. Опрос в форме интервью и беседы, анкетирование 40

  4. Педагогические наблюдения 41

  5. Тестирование педагогическое и медико-биологическое 41

2.2.7 Педагогический эксперимент 47

щ 2.2.8 Методы статистической обработки результатов исследования.. 47

2.2.9 Организация исследований 48

ГЛАВА III. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО

ПОДХОДА В ЗАНЯТИЯХ ПЛАВАНИЕМ СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ СПОРТИВНЫХ СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ

  1. Анализ содержания планирующей документации по дисциплине «Плавание 51

  2. Характеристика студентов I курса СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта 58

  3. Исследование плавательной подготовленности студентов разных спортивных специализаций 64

  4. Разработка содержания занятий по плаванию с учетом дифференцированного подхода к студентам разных спортивных специализаций 70

Заключение 76

ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЛАВАНИЕ».

  1. Организация исследования и характеристика испытуемых 79

  2. Разработка экспериментальных программ занятий плаванием студентов с учетом дифференцированного подхода 84

  3. Обсуждение результатов основного педагогического экспери- 91 мента

Заключение 107

ВЫВОДЫ 108

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 111

ПРИЛОЖЕНИЯ 134

Введение к работе:

Актуальность. Современный этап развития высшего образования в России характеризуется введением многоуровневой системы подготовки специалистов, предполагающий разработку новых механизмов и технологий обучения. Сегодня предоставляется возможность педагогическим коллективам учебных заведений выбирать и конструировать педагогический процесс, разрабатывать различные варианты его содержания в соответствии с Государственным образовательным стандартом.

Совершенствование обучения в физкультурных вузах направлено не только на получение профессионально-педагогических знаний в своих видах спорта, но и на овладение знаниями и умениями базовых видов спорта, входящих в учебный план.

Одним из путей совершенствования системы обучения в физкультурном вузе является использование принципа индивидуализации (И.Э.Унт, 1990; К.Г.Селевко, 1998; Е.А.Короткова, 2001). Многочисленность студентов специализирующихся в различных видах спорта, низкий исходный уровень плавательной подготовленности вызывает необходимость применять дифференцированный подход при изучении дисциплины «Плавание», позволяющий учесть индивидуальные особенности обучающихся в той форме, когда они группируются на основании каких-либо особенностей присущих их виду спорта.

В настоящее время в теории и практике плавания накоплен большой опыт проведения занятий с различным контингентом (СВ. Ильин, 1954; А.А. Тани, 1975; Г.А. Паравян, 1980; Т.В. Ермилова, 1983; В.П. Волегов, 1986; А.А. Ки-слов,1989; А.А. Литвинов с соавт., 1995; Н.Ж. Булгакова, 1990, 1996, 1999; А.И. Погребной, 1997; В.Н. Платонов, 2000), однако лишь отдельные авторы (К.К. Молинский и др., 1986; О.Ю. Савельев, 1987; И.Л. Ганчар, 1998 и др.) посвящали свои исследования вопросам преподавания дисциплины «Плавание» с уче-

том специфики многочисленных видов спорта, в которых специализируются студенты.

Научная новизна. Определена взаимосвязь между особенностями спортивной специализации и спецификой усвоения учебного материала по дисциплине «Плавание». Разработана программа контрольных испытаний. На основе наиболее часто встречающихся типичных ошибок при выполнении двигательных действий в воде разработаны критерии дифференцированной оценки техники 3-х спортивных способов плавания. По критерию успешности освоения навыка плавания сформированы 4 группы, объединяющие студентов разных спортивных специализаций с одинаковой последовательностью изучения спортивных способов плавания. Для каждой группы разработан тематический план прохождения учебного материала, в котором целенаправленно отобраны, систематизированы, апробированы средства обучения и совершенствования техники плавания. Показаны пути совершенствования процесса обучения, в котором учитываются особенности спортивной специализации студентов. Выявлена эффективность применения дифференцированного подхода при изучении дисциплины «Плавание».

Диссертация выполнена в соответствии со сводным планом НИОКР и ГРФТ (1996-2000гг.) направление 04, тема 04.01.

Объект исследования - учебный предмет «Плавание» в Академиях физической культуры.

Предмет исследования - особенности изучения дисциплины «Плавание» студентами младших курсов разных спортивных специализаций.

Теоретическая значимость исследования. В теории и методике преподавания дисциплины «Плавание» расширено содержание раздела, связанного с особенностями обучения плаванию студентов разных спортивных специализаций. Обоснована наиболее эффективная последовательность изучения спортивных способов плавания, учитывающая специфические особенности освоения навыка плавания студентами разных спортивных специализаций.

Практическая значимость. Разработаны практические рекомендации для преподавателей физкультурных вузов по использованию дифференцированного подхода при организации и планировании занятий по плаванию для студентов младших курсов разных спортивных специализаций. Результаты исследования внедрены в учебный процесс; Академии физической культуры им. П.Ф. Лес-гафта. Санкт-Петербургского терапевтического института. Государственной Консерватории им. Н.А.Римского-Корсакова. Данный подход целесообразно использовать кафедрам физического воспитания Вузов другого профиля при проведении учебных занятий по плаванию.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Подготовка высококвалифицированных специалистов по физической культуре вызывает необходимость использования дифференцированного подхода в преподавании учебного материала по дисциплине «Плавание» с учетом особенностей студентов разных спортивных специализаций.

2.Факторами, определяющими целесообразную последовательность изучения спортивных способов являются: особенности вида спорта; исходный уровень плавательной и физической подготовленности; спортивная квалификация студентов, а также состояние их здоровья. Выделены 4 группы, объединяющие студентов разных спортивных специализаций по схожести освоения навыка плавания.

3. Повышение эффективности учебного процесса можно обеспечить на основе использования дифференцированного подхода при изучении дисциплины «Плавание» студентами разных спортивных специализаций. Это выражается в разработке новых тематических планов, в основу которых положена разная последовательность изучения трех спортивных способов плавания, а также изменение количества часов, выделяемое на их освоение.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, списка литературы и приложений. Основной текст диссертации

6 изложен на ПО страницах машинописного текста. Диссертация иллюстрирована 16 таблицами и 6 рисунками. Список литературы включает 238 наименований, из них 10 на иностранных языках. По теме диссертации опубликовано 10 печатных работ.

Подобные работы
Ганчар Иван Лазаревич
Технология преемственного изучения плавания как учебной, спортивной и педагогической дисциплины
Шевцова Вера Владимировна
Влияние модульно-рейтинговой технологии обучения на качество учебных достижений студентов (На примере спортивно-педагогической дисциплины "Плавание")
Солонкин Алексей Алексеевич
Технология применения круговой тренировки на учебных занятиях для развития специальных двигательных способностей у студентов различных специализаций колледжа физической культуры
Парамонова Галина Анатольевна
Стратегии поведения студентов различных спортивных специализаций в межличностном конфликте
Долгова Евгения Витальевна
Педагогические условия формирования профессиональной компетентности студентов АФК (На примере специализации гребной спорт)
Чернова Валентина Николаевна
Физическая и соматическая изменчивость студентов института физической культуры различных специализаций и квалификации
Те Юй
Обучение студентов технике бега с учетом их спортивной специализации
Гонежук Анзор Газиевич
Становление гуманистической направленности личности студентов в процессе прохождения курса спортивно-педагогического совершенствования (На примере специализации футбол)
Плотников Валерий Максимович
Управление тренировочным процессом десятиборцев на этапе начальной специализации с использованием системного подхода
Доманина Наталья Анатольевна
Формирование профессионально-педагогических умений у студентов вузов физической культуры в процессе изучения спортивно-педагогических дисциплин

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net