Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Технические науки
Управление в социальных и экономических системах

Диссертационная работа:

Задорожняя Елена Константиновна. Инновационные формы и методы реализации процесса управления образовательной деятельностью вуза : дис. ... канд. экон. наук : 05.13.10 Таганрог, 2006 160 с. РГБ ОД, 61:07-8/772

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ВЛИЯНИЕ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРОЦЕССЫ
ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ
СПЕЦИАЛИСТОВ В ВУЗЕ 14

  1. Вуз в системе макро- и мезоусловий развития высшего профессионального образования 14

  2. Формирование и развитие рынка образовательных услуг 28

  3. Управление и организация образовательной деятельности в вузе . 44

2. ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-
ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИНСТРУМЕНТОВ РЕАЛИЗАЦИИ
ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ВУЗЕ 55

  1. Качество подготовки специалистов как ведущий фактор обеспечения конкурентоспособности вуза на рынке образовательных услуг 55

  2. Инновационно ориентированные образовательные технологии в системе обеспечения процесса качественной подготовки

специалистов 70

2.3 информационное обеспечение процесса управления
образовательной деятельностью в вузе с использованием
маркетинговых технологий 78

3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИННОВАЦИОННО

ОРИЕНТИРОВАННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ УПРАВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ВУЗА 98

3.1 .ФОРМИРОВАНИЕ СУБЛОКАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВУЗА С
ИННОВАЦИОННО ОРИЕНТИРОВАННЫМИ СЕКТОРАМИ ЭКОНОМИКИ ПО ОТРАБОТКЕ
МОДЕЛИ И ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТА 98

  1. МЕТОДИКА КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ ПОТЕНЦИАЛА ВУЗА КАК ИНСТРУМЕНТАЛЬНАЯ БАЗА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ИННОВАЦИОННО ОРИЕНТИРОВАННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ 108

  2. РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ВНЕДРЕНИЮ ИННОВАЦИОННО ОРИЕНТИРОВАННОЙ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ: СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД 121

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 131

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 136

ПРИЛОЖЕНИЯ 153

Введение к работе:

Актуальность темы исследования. Процессы реформирования российской системы высшего образования, осуществляемые при переходе к рыночной экономике, и связанные с ними изменения социально-экономических условий функционирования этой сферы предъявляют новые требования к структуре и содержанию образовательной деятельности вузов. Современное экономическое состояние российских вузов характеризуется дефицитом средств, необходимых для модернизации образовательного процесса, инновационное развитие которого определяется императивом обеспечения конкурентного качества образовательных услуг. В сложившейся ситуации вузы поставлены перед необходимостью обновлять формы, методы и приемы образовательной деятельности, обеспечивающих учет быстро меняющихся социально-экономических процессов современного общественного развития. В настоящее время задача состоит в том, чтобы сфера высшего профессионального образования органично адаптировалась в своем развитии к постоянно растущим требованиям, используя современный механизм формирования компетенций выпускников вузов с инновационно ориентированным профессиональным и адекватным экономическим мышлением.

Востребованность исследований этих процессов определяется важностью формирования системы инструментарно-информационных средств, обеспечивающих реализацию инновационно ориентированного процесса управления образовательной деятельностью вузов. В данном контексте актуальность темы исследования, его теоретическая, методологическая и практическая значимость заключаются в концептуальной разработке организационно-экономической модели, позволяющей совершенствовать процесс инновационного управления образовательной деятельностью вуза с учетом социально-экономических изменений, высокой степени неопределенности и многообразных рисков, свойственных рыночной среде.

Степень разработанности проблемы. Многогранная проблема развития образовательной сферы в качестве сложносистемного социально-экономического объекта управления с различной степенью глубины исследовалась целым рядом зарубежных и отечественных экономистов, педагогов и социологов, труды которых можно сгруппировать следующим образом:

-вопросам технологии процесса управления образовательной
деятельностью в системе высшего профессионального образования
посвящены работы Н.Г. Багаутдиновой, ГЛ. Балыхина, Е.М. Белого,
С.А. Белякова, В.И. Зарубина, А.К. Клюева, Т.Л. Клячко, Е.А. Князева,
СВ. Крюкова, В.Ж. Куклина, ШІ. Лябаха, Э. Моргана, И.Б. Романова,
А.В. Солдатова и других; в том числе в зависимости от теоретически
описанных моделей функционирования вузов следует выделить труды
И.И. Борисова, В.Н. Васильева, А.В. Воронина, Ю.В. Громыко,

А.О. Грудзинского, В.А. Журавлева, С.А. Запрягаева, ЮЛ. Похолкова и др.;

-проблемы обоснования методов управления образовательной деятельностью вузов нашли свое отражение в трудах П.Ф. Анисимова, СВ. Арженовского, Г.В. Гореловой, Н.Х. Джаримова и других ученых-экономистов;

-прикладные аспекты стратегического управления развитием вузовской системы и моделирования экономических процессов в образовательной сфере в условиях развития рыночного пространства рассмотрены в трудах: В.А. Алешина, М.А. Боровской, А.Г. Дружинина, Л.Г. Ефремова, Н.П. Кетовой, Ю.С. Колесникова, М.А. Лукашенко, В.Н. Овчинникова, A.M. Юркова и других;

-проблемам повышения эффективности процесса управления образовательной деятельностью и, как следствие, всей системы высшего профессионального образования как социально значимой системы, исследованиям влияния социально-экономических изменений на управление сферой образования в российских регионах, посвящены работы следующих авторов: Н.В. Акинфиевой, Т.Т. Антиповой, В.Б. Батухина, АЛ. Егоршина,

5 А.С. Запесоцкого, B.H. Лексина, И.Е. Рисина, Ю.И. Трещевского, А.Н. Швецова и других ученых-экономистов;

-процессы реформирования и рыночной трансформации системы
высшего профессионального образования инициировали исследования,
посвященные внедрению и адаптации маркетингового подхода и
информационных технологий в процесс управления образовательной
деятельностью высших учебных заведений, отражены в работах таких
авторов как: В. Афанасьев, Ю.В. Борисова, Н.В. Волкова, М.Б. Дементьев,
Е.Б. Карпов, В.В. Коврова, Л. Корчагова, А.Н. Костецкий,

О.Л. Кудрявенкова, A.M. Лавров, Е.А. Лысенко, Л.Г. Миляева, А.П. Панкрухин, К.А. Сагинов, О-В. Сагинова, В. Черкасов, В.Д. Чухломин, Д.А. Шевченко и др, Однако процесс внедрения информационных и маркетинговых технологий в практику управления образовательной деятельностью протекает крайне медленно и противоречиво в связи со слабой систематизацией рыночных аспектов управления и моделирования указанного аспекта развития профессионального образования, без достаточного учета внешних социально-экономических изменений;

-результаты анализа формирования и управления

конкурентоспособностью как фактором рыночного превосходства вузов как экономических субъектов отражены в трудах И.П. Богомоловой, Е.В. Хохлова, Н.А. Савельевой, Р.А. Фатхутдинова, в том числе, исследования проявления феномена конкуренции на рынке образовательных услуг представлены в работах Е.Н. Заборовой, Д.Л. Майсакова, А.В. Щербининой.

Несмотря на многообразие подходов к решению задач управления вузом, остается востребованным для научного поиска решение ряда вопросов, связанных с формированием методов, инструментов и технологий обеспечения процесса формирования инновационно ориентированного управления образовательной деятельностью вуза. Данное обстоятельство в сочетании с актуальностью темы определило цель, задачи и гипотезу диссертационного исследования.

Цель и задачи исследования. Цель заключается в том, чтобы на основе выявления организационно-экономических возможностей совершенствования процесса управления образовательной деятельностью вузов в условиях динамично меняющейся социально-экономической рыночной среды, предложить инновационно ориентированные формы, методы и технологии подготовки специалистов с учетом реальной и потенциальной востребованности обществом.

Алгоритм достижения поставленной цели предусматривает решение следующего комплекса взаимосвязанных задач:

-исследовать социально-экономические изменения в условиях развития макро- и мезосистем российской экономики, обусловливающие необходимость совершенствования процесса управления образовательной деятельностью в вузе на инновационной основе;

-выявить особенности формирования и современные тенденции развития рынка образовательных услуг и сформулировать с учетом их действия требования к качеству системы подготовки конкурентоспособных и востребованных специалистов;

- охарактеризовать инновационно ориентированные образовательные технологии и сформулировать обшие принципы и особенности их внедрения в образовательный процесс в целях обеспечения подготовки специалистов по современным стандартам;

-определить направления совершенствования образовательной деятельности вуза на основе внедрения инновационных технологий, обеспечивающих организацию и управление образовательным процессом в соответствии с изменениями на рынке труда;

-систематизировать методические средства комплексной оценки потенциала вуза как инструментарной базы повышения действенности процесса инновационно ориентированного управления учебной, научной и внедренческой сферами деятельности современного вуза;

-сформулировать комплекс мероприятий, обеспечивающих процесс внедрения инновационно ориентированных технологий на основе структурно-функционального подхода.

Объект и предмет исследования. Объектом диссертационного исследования является процесс управления образовательной деятельностью вуза на всех этапах подготовки специалистов, базирующийся на инновационных методах и технологиях. Предметом исследования выступают организационно-экономические формы, информационные методы и институциональные инструменты, направленные на внедрение инновационно ориентированных технологий в процесс управления образовательной деятельностью вуза.

Рабочая гипотеза диссертационного исследования состоит в предположении о том, что ориентация процесса управления образовательной деятельностью вуза на инновации и постоянное совершенствование на всех этапах подготовки специалиста позволяет существенно улучшить качество образовательных услуг и органично адаптировать его к реальным и потенциальным потребностям общества, как «точки соприкосновения» интересов субъектов рынка образовательных услуг и рынка труда, что дает стимул для активизации их взаимодействия и динамичного развития всей системы образования.

Теоретико-методологическую основу исследования составили концепции и гипотезы, представленные в трудах отечественных и зарубежных ученых в области теорий управления, исследования системы управления, функционирования, регулирования и реформирования системы высшего профессионального образования, инноваций, а также фундаментальные положения теорий управления в социальных и экономических системах, регионального управления, государственного регулирования экономики. В диссертационном исследовании интерпретированы концепции маркетинга, конкурентных рынков, теоретические подходы к исследованию процессов изменений в социально-экономической сфере в целом, в экономике высшего образования, в частности. В ходе решения поставленных в работе задач были использованы также положения общей теории рынка, теории переходной экономики, институционализма, прогнозные разработки государственных органов управления России.

8
Информационно-эмпирическая база исследовании,

обеспечивающая обоснованность и достоверность полученных результатов, сформирована на базе официальных статистических данных Федеральной службы государственной статистики России и ее территориального органа по Ростовской области (Ростовстата), отчетных материалов Министерства образования и науки РФ, региональных программ развития образования, комплексных программ развития вузов, данных отчетов о деятельности Таганрогского государственного радиотехнического университета, материалов монографических исследований отечественных и зарубежных ученых, Интернет-ресурсов, результатов мониторинга рынков образовательных услуг и труда, сведений о процессах трудоустройства выпускников вузов, справочных пособий, а также фактические данные, собранные автором и введенные в научный оборот в ходе исследования организационно-экономических инновационно ориентированных методов, форм и технологий совершенствования процесса управления образовательной деятельностью. В работе использованы материалы мониторинга рынка труда в г. Таганроге, федеральные и региональные программы развития образования в России в целом и в ЮФО, в частности.

Нормативно-правовую базу исследования составляют законы и нормативные акты Российской Федерации и Ростовской области, документы органов самоуправления в области регулирования сферы образования и ведомственные инструктивные материалы, определяющие особенности процесса управления образовательной деятельностью вуза в условиях динамично осуществляемых социально-экономических изменений,

Инструментарно-методичсекий аппарат работы. В процессе исследования реализованы принципы системно-функционального подхода в единстве его субъектно-объектного и функционально-структурного аспектов. В рамках этого подхода к исследованию проблем совершенствования процесса управления образовательной деятельностью и его специфики в системе современного высшего профессионального образования в работе были использованы общие и частные методы и инструментальные технологии научного исследования, в том числе методы научной абстракции,

9 сравнительного, системно-функционального, историко-генетического, экономико-статистического анализа, экспертных оценок, проектирования, моделирования и др.

Основные положении исследования, выносимые на защиту:

1 .Социально-экономические изменения рыночного характера, обусловливающие современные тенденции и тренд развития макро- и мезосистем хозяйства России и ее регионов формируют вектор направленного инновационного воздействия на процесс организации и управления образовательной деятельностью в вузе, определяющийся императивом органичной адаптации качества образовательных услуг к перспективным потребностям общества и трансформирующейся структуре экономики.

2.0рганизационно-экономические формы и методы регулирования процесса управления образовательной деятельностью вуза предусматривают возможности введения в нее новых инструментов и технологий для обеспечения инновационно ориентированной модели подготовки специалистов. В процесс организации, управления и модернизации образовательной деятельности должны быть органично «встроены» инновационные технологии, приемы и методы, позволяющие обеспечивать подготовку и выпуск специалистов с учетом перспективных требований рынка труда.

З.В связи с тем, что определяющим критерием востребованности специалистов на рынке труда является качество их образования, содержание образовательной деятельности на всех этапах подготовки должно формироваться на основе данных мониторинга социально-экономических изменений и исследований маркетингового характера, использования инновационных методов обучения, организации исследовательских разработок и продвижения их в реальный сектор экономики, обеспечивающих создание интерактивной образовательной среды, инфраструктурное диверсифицированное обустройство учебного процесса, расширение «поля» использования информационно-коммуникационных технологий, создающих условия для подготовки высококвалифицированных

10 специалистов, способных решать задачи завтрашнего дня в современных условиях, характеризующихся высоким социально-экономическим динамизмом.

4,Внедрение маркетинговых технологий в процесс управления образовательным процессом позволяет формировать, поддерживать и наращивать конкурентные преимущества вуза и его выпускников. При этом происходящие изменения в социально-экономических условиях деятельности учебных заведений и трудоустройства специалистов диктуют необходимость внедрения маркетинговых технологий как на «входе», то есть собственно в рамках системы высшего образования, так и на ее «выходе» - при адаптации деятельности вуза к императивам рынков образовательных услуг и рынка труда, создания соответствующих баз данных в информационной системе вуза, принятия соответствующих управленческих решений.

5.Комплексный подход к методике оценки потенциала вуза, как инструментарной базы совершенствования инновационно ориентированного управления процессом предоставления образовательных услуг, организации НИОКР, формирования достойной культурно-образовательной среды в российских университетах, академиях и институтах, заключается в определении условий ресурсной оснащенности научно-инновационной, образовательной, интеллектуальной, материально-технической и информационной компонент их потенциала с позиций активности участия в учебном процессе и выявления возможностей внедрения тех или иных инноваций в образовательную деятельность.

б.Реализация инновационных технологий в процессе организации и управления образовательной деятельностью на основе структурно-функционального подхода позволяет создать режим сублокального взаимодействия вуза с инновационно ориентированными секторами экономики страны и конкретного региона на всех этапах подготовки специалиста, что способствует не только стабильному росту уровня качества образования и повышению востребованности выпускников, но и «встраиванию» вузов в «точки роста» и «полюса развития» экономики страны.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в разработке экономического механизма совершенствования принципов, методов, вариантов и технологий управления образовательным процессом вуза в направлении повышения его инновационное и исследовательско-прикладного характера в целях обеспечения подготовки высококвалифицированных специалистов, востребованных в инновационно ориентированных секторах экономики.

Реальное приращение научного знания выражается в следующем:

1.Разработан теоретико-методический подход к стратегиям обеспечения ориентации процесса управления образовательной деятельностью вузов на структурную динамику спроса на специалистов на региональных рынках труда, акцентирующий использование инновационных форм и технологий образовательного процесса в качестве адаптивных методов указанных стратегий.

2.Предложен алгоритм совершенствования управления качеством
подготовки специалистов в вузе на основе мониторинга и идентификации
актуального спроса на профессиональные компетенции выпускников вузов и
включающий последовательное осуществление процедур: изучение
конъюнктуры рынка на компетенции специалиста в отраслях производства,
организацию интерактивной системы «обратной связи» с субъектами рынка,
разработку инновационно-образовательной модели подготовки

специалистов.

З.Дополнена система оценки потенциала вуза блоками показателей, характеризующих: уровень подготовки кадров для инновационной и экономической деятельности, инновационный потенциал и уровень использования информационных технологий, что позволило апробировать комплексный подход к составлению оценочной характеристики вузов в контексте реализации их ресурсообразующих компонентов для совершенствования качества подготовки специалистов, преимущества которого состоят в том, что он позволяет активизировать важнейшие аспекты деятельности вуза, и выявлять резервы для системного использования

12 инновационных технологий в процессе управления образовательной деятельностью.

4.Разработана модель сублокапизационных взаимодействий вуза с инновационно ориентированными секторами экономики, основу которых составляют связи факультетов и кафедр, обеспечивающих направленную подготовку специалистов по перспективным и уникальным специальностям (нанотехнологии в электронике, биотехнологии и др.) с НИИ, КБ и предприятиями-инноваторами при организации учебного процесса, проведении практик, выполнении совместных научно-прикладных проектов, подготовке опытных образцов разрабатываемых технических установок, апробации новых технологий и т.д., создающие условия для коммерческой реализации инновационных продуктов и услуг образовательно-исследовательских структур университета в те сектора реальной экономики, которые наиболее подготовлены к доведению инноваций до стадии коммерциализации.

5.Обоснован комплекс мероприятий, обеспечивающих

совершенствование процесса инновационно ориентированного управления образовательной деятельностью на основе структурно-функционального подхода, включающий: введение качественно новых инновационных образовательных программ, развитие структур научно-производственно-тсхнологической поддержки инноваций в образовательной деятельности и другие мероприятия, реализация которых позволяет существенно повысить качество подготовки специалистов.

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в
выявлении социально-экономических процессов и инновационных факторов,
влияющих на формирование организационно-экономического

инструментария, обеспечивающего совершенствование процесса управления образовательной деятельностью вузов, ориентированного на взаимодействие высшей школы с инновационно ориентированными секторами экономики в сфере подготовки специалистов. Практическая значимость исследования состоит в следующем: предложенные рекомендации по внедрению инновационно ориентированной модели управления процессом образования

13 в системе высшей школы могут быть конструктивно использованы вузами России; результаты диссертационного исследования могут быть также использованы в учебном процессе в вузах при разработке и проведении лекционных и семинарских занятии по дисциплинам «Маркетинг», «Экономика образования», «Стратегический менеджмент», «Инновационный менеджмент».

Апробация результатов исследования. Результаты диссертационного
исследования докладывались на научно-технической конференции
профессорско-преподавательского состава, научно-практической

конференции «Системный анализ в экономике и управлении» в 2004 и 2005 гг. в ТРТУ, па Шестом международном научно-практическом семинаре «Практика и перспективы развития партнерства в сфере высшей школы», проходившем в Донецке (Украина) в апреле 2005 г., на Международной научно-практической конференции «Образование и наука - основной ресурс социально-экономического развития в третьем тысячелетии» в Ростове-на-Дону в ноябре 2005 г., на межвузовской научно-практической конференции «Научно-методическое обеспечение модернизации высшего технического образования» в Новочеркасске, на научно-технической конференции профессорско-преподавательского состава кафедры Экономики ТРТУ, апрель 2006 г. Результаты диссертационного исследования были использованы в научном отчете по гранту Минобразования № 15851 «Разработка интерактивной информационной системы прогнозирования процесса интеграции рынка образовательных услуг в рынок труда». По результатам исследования опубликованы работы общим объемом 29,5, из них лично автора 4,5 п.л.

Структура и объем диссертационной работы. Диссертация последовательно раскрывает цель и задачи исследования, содержание работы изложено на 151 страницах машинописного текста, состоит из введения, девяти параграфов, объединенных в три главы, заключения, включает список используемых источников (219 источник), приложения, содержит 10 таблиц и проиллюстрировано 15 рисунками.

Подобные работы
Корнеев Сергей Александрович
Управление взаимодействием участников консорциального объединения в процессе инвестиционной деятельности
Дмитриева Ольга Владимировна
Организационно-экономический механизм системы управления социально-экономической деятельностью вуза в условиях смешанного финансирования
Нотченко Виктория Валентиновна
Совершенствование мотивации деятельности преподавателей вуза
Бугаков Владимир Михайлович
Повышение эффективности управления внебюджетной экономической деятельностью государственного вуза
Блинкова Оксана Вячеславовна
Разработка модели и критериев самооценки вузов для совершенствования их деятельности
Синявская Ирина Анатольевна
Совершенствование процесса управления вузом на основе разработки и адаптации методики оценки качества деятельности
Ганимедова Наталья Сергеевна
Развитие системы антикризисного управления предприятием в современных условиях: направления, формы, методы и модели
Ковалева Марина Олеговна
Методы и формы целевой подготовки менеджеров малого бизнеса
Суслов Евгений Юрьевич
Методы формирования и оценки реализации стратегии предприятия
Сычев Олег Игоревич
Управление процессом финансовой стабилизации предприятия

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net