Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Технические науки
Управление в социальных и экономических системах

Диссертационная работа:

Истомин Андрей Леонидович. Методологические основы оптимального планирования учебного процесса в вузе: автореферат дис. ... доктора технических наук: 05.13.10 / Истомин Андрей Леонидович;[Место защиты: ФГБОУ ВПО «Астраханский государственный технический университет»].- Астрахань, 2012.- 32 с.

смотреть введение
Введение к работе:

Актуальность темы исследования. Высшие учебные заведения стали полноправными субъектами рыночной экономики, получив право самостоятельно определять направления своего развития, цели и методы их достижения. Повысились требования общества к качеству образования, кардинально обновляются технологии обучения, быстро меняются организационные и экономические условия деятельности вузов, обостряется конкурентная борьба на рынке образовательных услуг, постоянно меняется позиция государства по отношению к высшей школе. Возникли разные группы заказчиков и потребителей образовательных услуг со своими финансовыми возможностями, запросами и интересами. Появились и успешно развиваются негосударственные вузы.

Складывающиеся рыночные условия диктуют достаточно жесткие условия для работы вузов. Сложившаяся десятилетиями система управления вузами, не содержащая элементов, даже отдаленно напоминающих экономические, в полном объеме финансируемая государством, оказалась не в состоянии обеспечить надлежащее качество управления современным вузом. В условиях, когда государство отказалось от роли главного и единственного финансиста высшего образования, одной из главных проблем вузов становится проблема экономической выживаемости. Вузы вынуждены не только самостоятельно изыскивать средства для поддержания своего основного вида деятельности, но и эффективно использовать имеющиеся ресурсы. Таким образом, развитие новых организационно-экономических механизмов управления вузом, пригодных для новых экономических условий, становится серьезной проблемой, решение которой невозможно без глубокого научного анализа.

В вузе одновременно протекает большое число процессов, различающихся как по своему назначению, так и по основным показателям. В то же время, характер управленческих решений, принимаемых в вузе, масштаб последствий от принятия решений позволяет выделить в качестве основного учебный процесс. Именно учебный процесс обеспечивает выполнение уставных задач вуза; на учебный процесс направляются основные ресурсы; от организации учебного процесса зависят основные показатели функционирования вуза, его эффективность и качество подготовки обучающихся.

В настоящее время в большинстве вузов планирование учебного процесса, в том числе и распределение ресурсов, осуществляется «вручную», отсутствует возможность многовариантного анализа способов реализации учебного процесса. Результаты планирования учебного процесса значительно ухудшаются по мере укрупнения вуза и увеличения объема информации. Процесс поиска оптимального или просто приемлемого, в каком-либо смысле, управленческого решения в этих условиях носит интуитивный характер и осуществляется методом «проб и ошибок», что часто приводит не только к значительным материальным потерям, но и потере качества подготовки обучающихся. Кроме того, при выработке управленческих решений в расчет по существу не принимаются экономические показатели эффективности учебного процесса.

Широкое внедрение ЭВМ в практику управления вузом позволило значительно улучшить качество планирования учебного процесса, в том числе с помощью решения оптимизационных задач на базе математических моделей. Проблемы оптимизации и информатизации учебного процесса в вузе исследовались в работах Б.А. Аграновича, В.Н. Васильева, Ю.С. Васильева, В.В. Гусева, А.П. Ефремова, Г.И. Лазарева, Д.А. Новикова, А.Я. Савельева, А.Н. Тихонова, В.З. Ямпольского и др. Вместе с тем надо признать, что существующие формализованные методы планирования учебного процесса имеют разрозненный характер, отсутствует общесистемная проработка целей планиро-

вания учебного процесса, не существует системы моделей, взаимоувязанных между собой и описывающих разные аспекты учебного процесса, принятие решений осуществляется без учета экономических факторов.

В современной научной литературе вопросам эффективности планирования отводится значительное место. Как правило, данная проблема освещается преимущественно в экономическом аспекте и по отношению к управлению промышленными или коммерческими предприятиями. Тем не менее, научные основы эффективного планирования, полученные в экономике, могут быть широко использованы и послужить основой для разработки методологических основ управления вузом и в частности планирования учебного процесса. Действительно, учебный процесс в вузе можно рассматривать как некоторую совокупность технологических процессов (набор абитуриентов, обучение и выпуск специалистов), обеспечивающих выполнение соответствующих «производственных» (образовательных) программ. Как и на промышленном предприятии, для осуществления учебного процесса в вузе требуются основные фонды (здания и сооружения), трудовые ресурсы (профессорско-преподавательский состав (ППС), администрация и сотрудники), материалы и инструменты (учебно-методическое обеспечение, технические средства обучения, программы для ЭВМ). Как и на предприятии, в управлении учебным процессом необходимо планирование, контроль, оперативное управление ресурсами, количественная оценка и обоснование принимаемых решений.

Вот почему на нынешнем этапе развития работ по совершенствованию управления в высшей школе особую важность приобретают работы, посвященные формализованному планированию и организации учебного процесса в вузе на основе экономических критериев, современных методов теории управления и оптимизации. Пока теоретические основы такого рода задач в управлении учебным процессом в вузе разработаны недостаточно.

Целью диссертационной работы является совершенствование механизмов планирования учебного процесса в вузе на основе формализации, оптимизации и автоматизации процедур принятия решений при планировании учебного процесса, обеспечивающих его экономическую эффективность.

Соответствующая указанной цели научная проблема может быть сформулирована следующим образом - создание методологии оптимального планирования учебного процесса в вузе пригодной для новых экономических условий.

Основные задачи исследования. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующий комплекс задач:

с позиций системного подхода исследовать процедуры принятия решений при планировании и организации учебного процесса в вузе, сформулировать проблему и задачи исследования;

разработать концепцию оптимального планирования учебного процесса в вузе, обеспечивающую его экономическую эффективность;

разработать модели и методы оптимального планирования учебного процесса в вузе, воплощающие эту концепцию;

реализовать модели и методы в виде алгоритмического и программного обеспечения системы оптимального планирования учебного процесса;

провести апробацию разработанных методов и алгоритмов, внедрить разработанные методы и алгоритмы в практику планирования и организации учебного процесса в вузе.

Объект исследования. Объектом исследования является организация и планирование учебного процесса в вузе.

Предмет исследования. Предметом исследования являются методы, модели и алгоритмы формализации, оптимизации и автоматизации процедур принятия решений при планировании учебного процесса в вузе.

Методы исследований. Для исследования проблемы и решения задач формализованного планирования учебного процесса в вузе использовались методы системного анализа, математического программирования, исследования операций, теорий расписаний и иерархических многоуровневых систем.

Научная новизна диссертационной работы заключается в следующем:

  1. Предложена новая методология оптимального планирования учебного процесса в вузе с позиций его экономической эффективности, основанная на формализации и оптимизации процедур принятия решений и комплексном решении задач, возникающих при планировании и организации учебного процесса.

  2. Разработаны новые математические модели задач, формализующие процедуры принятия решений в задачах планирования учебного процесса в вузе, методы и алгоритмы их решения, которые включают:

математическую модель и точный алгоритм решения задачи нахождения оптимального плана приема студентов в вуз при случайных значениях спроса на образовательные программы;

математическую модель и точный алгоритм решения задачи автоматизированного проектирования учебного плана образовательной программы, учитывающей выполнение логической последовательности изучения дисциплин, требования, задаваемые Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) и вузом;

математическую модель и точный алгоритм решения задачи нахождения оптимальной численности ППС и его рационального распределения среди образовательных программ, обеспечивающей минимизацию затрат вуза на использование профессорско-преподавательского состава;

математическую модель и точный алгоритм решения задачи нахождения оптимальной структуры ППС и его рационального распределения среди образовательных программ, обеспечивающей равномерность и максимизацию доли лиц с учеными степенями и учеными званиями среди образовательных программ;

математическую модель и эвристический алгоритм решения задачи нахождения оптимальной структуры учебных помещений, обеспечивающей выполнение всех обязательных требований к расписанию занятий и минимизирующей затраты на использование учебных помещений.

  1. Предложена вычислительная схема поэтапного синтеза расписания занятий, заключающаяся в декомпозиции исходной задачи на совокупность оптимизационных задач распределения занятий в одно учебное помещение, решаемых с помощью стандартной задачи линейного программирования о назначении.

  2. Разработана комплексная модель задачи оптимизации учебного процесса в вузе и алгоритм ее решения, реализованные в двухуровневой системе принятия решений, позволяющие найти вариант организации учебного процесса с наибольшей экономической эффективностью.

Практическая значимость. Разработанные в диссертации модели и алгоритмы нахождения оптимальных планов приема студентов в вуз, учебных планов образовательных программ, оптимального штатного расписания ППС и фонда учебных помещений, расписания учебных занятий, а также комплексной оптимизации учебного процесса в вузе могут быть рекомендованы к использованию при проектировании, синтезе и эксплуатации автоматизированной системы управления вузом, автоматизированной информационной систе-

мы вуза и т.п. Отдельные результаты работы опубликованы в монографии «Исследование операций в управлении вузом», рекомендованной ФГУ «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия для руководителей вузов, преподавателей, аспирантов и студентов.

Достоверность и обоснованность. Достоверность и обоснованность научных результатов диссертационной работы подтверждается использованием известных методов математического программирования, исследования операций, теорий расписаний, непротиворечивых математических моделей задач.

Реализация результатов работы. Результаты диссертационной работы используются в планировании учебного процесса и преподавании ряда дисциплин в Ангарской государственной технической академии (АГТА), Иркутском государственном университете, Иркутском государственном университете путей сообщения, Восточно-Сибирском государственном университете технологий и управления. Ряд разработок зарегистрированы в отраслевом фонде алгоритмов и программ ФГНУ «Государственный координационный центр информационных технологий» Министерства образования и науки РФ.

Апробация работы. Основные результаты и научные положения диссертации обсуждались и докладывались на XIV-XV, XVII-XXI и XXIII Международных научных конференциях «Математические методы в технике и технологиях» (Смоленск, 2001; Тамбов, 2002; Кострома, 2004; Казань, 2005; Воронеж, 2006; Ярославль, 2007; Саратов, 2008; Смоленск, 2010), VII- IX Всероссийских научно-технических конференциях «Теоретические и прикладные вопросы современных информационных технологий» (Улан-Удэ, 2006-2008), V Международной научно-практической конференции «Организационные, экономические и социальные проблемы управления высшим учебным заведением», Пенза, 2007, XV Международной научной конференции «Современные проблемы информатизации» (СПИ-2010), Воронеж, 2010, на ежегодных научно-практических конференциях АГТА.

Публикации. Основные положения диссертации отражены в 50 публикациях, из них 13 статей в журналах, входящих в перечень ВАК и одна монография. Получено 3 свидетельства об отраслевой регистрации разработки.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, восьми глав, заключения и 3 приложений, содержит 299 страниц машинописного текста, в том числе 42 рисунка и 33 таблицы, список литературы из 295 наименований.

СТРУКТУРА РАБОТЫ


© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net