Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Технические науки
Управление в социальных и экономических системах

Диссертационная работа:

Холостов Александр Львович. Совершенствование организации подготовки специалистов пожарной безопасности при дистанционном обучении на основе моделей распределения времени : Дис. ... канд. техн. наук : 05.13.10 : Москва, 2004 177 c. РГБ ОД, 61:04-5/3897

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Введение. 4

Глава 1. Актуальность совершенствования подготовки специали стов пожарной; безопасности на основе современных ин формационных технологий: 11

ГЛ. Актуальность совершенствования подготовки специалистов пожарной безопасности 11

1.21 Анализ развития информационных технологий 15

1.3. Анализ современного состояния обучающих технологий. 37

1.4. Перспективность использования сервис - ориентированной технологии для организации дистанционного обучения: 41

Выводы по главе 1 46

Глава 2. Разработка организационных основ системы дистанционно го* обучения при; подготовке специалистов пожарной безо пасности 48

2.1. Организация и управление дистанционным обучением 48

2.21 Разработка: обобщенной структуры и основных компонентов системы дистанционного обучения специалистов пожарной безопасности. 52

2.3; Этапы разработки комплекса средств системы дистанционного обучения 59

2.4. Взаимодействие обучаемого и системы дистанционного обу чения. 66

2.5 Анализ ограничений, накладываемых на процесс дистанцион ного обучения 69

Выводы по главе 2 71

Глава 3. Разработка моделей распределения времени для совершенст вования; организации учебного процесса при дистанцион ном обучении! 72

3.1. Разработка модели распределения времени при дистанционном* обучении для одного предмета 72

312. Адаптация модели к изменению реального времени обучения.. 79

3.3. Модель распределения времени: при одновременном изучении г нескольких предметов 84

3.4. Имитационное моделирование взаимодействия "преподаватель обучаемый" 89

Выводы по главе 3 93

Глава 4. Применение моделей распределения времени для совершен ствования организации учебного процесса при дистанци онном обучении специалистов пожарной безопасности 95

4.1. Распределение времени при изучении одного предмета 95

4.2. Коррекция времени обучения 102

4.3. Распределение времени при изучении нескольких предметов... 104

4.4. Результаты имитационного моделирования взаимодействия "преподаватель - обучаемый" 107

Выводы по главе 4 128

Заключение 129

Литература 131

Приложения 142 

Введение к работе:

Эффективность функционирования Государственной противопожарной службы страны непосредственно зависит от качестваподготовки кадров, что обусловливает необходимость постоянного совершенствования! процесса их подготовки; [36, 57, 60, 70; 71, 72, 74]. В настоящее время одним из путей решения этой проблемы является внедрение дистанционного обучения» (ДО) на основе современных информационных технологий» [3, 59; 62 69].

В системе подготовки кадров для ГПС МЧС России центральное место занимает Академия ГПС МЧС России, являясь головным координирующим центром. В=Академии сложился уникальный педагогический коллектив, в котором работает значительная часть всех докторов;и кандидатов наук, работающих в ГПС [60]. Внедрение новых образовательных технологий позволит обмениваться уникальными;методиками преподавания, опытом, учебными материалами, отсутствующими в региональных образовательных учреждениях ГПС, и таким образом; улучшить качество подготовки; специалистов;

Проблема подготовки специалистов для ГПС и вопросы управления; системой подготовки кадров рассматривались в.работах Е.А. Мешалкина; Н.Н; Брушлинского.

Основными преимуществами ДО являются: возможность оперативного получения информации;учебного, справочного и консультационного характера независимо от расстояния и времени суток,.тиражирование передового педагогического опыта, организация процесса-обучения с оптимальной шнтенсивностьюш учетом индивидуальных особенностейобучае-мых [3, 26, 37-39]; Кроме того, дистанционное обучение создает необходимые условиям может являться основой такой формы получения образования как экстернат.

Результатом научных исследований этой области стали разработки методических [3; 31, 37], педагогических [3, 63v 64-66], организационных [З, 5, 25, 39, 43, 56, 63] и частично технических основ [11, 12, 24-26, ЗО] создания систем дистанционного обучения (СДО); Тем не менее, при организации и управлении процессом ДО; существует еще ряд нерешенных проблем, связанных с моделированием процессов, происходящих в СДО, деятельности обучаемых, взаимодействия между преподавателемі и? обучаемым в учебномпроцессе, управленияпроцессом обучения с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучаемых и влияния информационных коммуникаций.

Перечисленные факторы в известной; степени-не способствуют эффективности функционирования СДО, а существующие решения по моделированию и сопровождению отдельных составляющих учебного процесса при дистанционном обучении не решают этих проблем в комплексе.

Внедрение дистанционного обучения в образовательный процесс сопряжено» с решением ряда; проблем организационного,, методического и технического характера в том числе:

- широкими внедрением в образовательный процесс преимуществ;, предоставляемых современными информационными технологиями;.

- разработкой основных структурных элементов системы дистанционного обучения;

- разработкой автоматизированных систем сопровождения процесса обучения;

- моделированием процессов ДО;:

- нормативно-методическим обеспечением учебного процесса;

- компенсацией: ограничений, накладываемых на учебный процесс реальными характеристиками:канала доступа в Интернет;

- адаптацией учебного процесса5 к потребностям; и- возможностям широкого круга потенциальных обучаемых.

В этом, комплексе мероприятий особо следует отметить применение моделирования при \ организации учебного процесса в целях обеспечения рационального использования такого ресурса как время обучения.

Распределение времени обучения можно рассматривать как возможность управления учебным процессом в соответствии с промежуточными и конечными целями обучения..

Следовательно, разработку основных структурных элементов; СДО, методов, моделей и алгоритмов, позволяющих совершенствовать процесс дистанционного обучения можно, рассматривать как фактор, способствующий решению вопросов эффективной организации подготовки специалистов пожарной безопасности.

Указанные обстоятельства предопределяют актуальность темы данной диссертационной работы, ориентированной» на комплексное решение рассматриваемой проблемы.

Целью исследования является разработка; основных структурных элементов системы дистанционного обучения моделей і иі алгоритмов, позволяющих совершенствовать организацию и управление образовательным процессом специалистов пожарной безопасности при дистанционном обучении..

Задачи исследования:

- провести анализ развития информационных технологий и актуальности совершенствования процесса подготовки кадров для ГПС на основе дистанционного обучения;

- разработать основные структурные элементы системы дистанционного обучения при организации образовательного процесса на базе современных информационных технологий;

- разработать методы адаптации обучающих систем к индивидуальным особенностям обучаемых и возможностям информационных технологий;

- разработать методику- моделирования распределения времени в процессе обучения для • нескольких предметов, как при неограниченном І времени обучения, так и в»условиях ограничения общего времени обуче ния для управления учебным процессом с учетом индивидуальных особенностей обучаемых;

- дать математическое описание процесса взаимодействия "преподаватель - обучаемый" при дистанционном обучении и осуществить его моделирование.

Объектом исследования является система дистанционного обучения на основе современных информационных технологий.

Предметом исследования является совершенствование организации; подготовки специалистов пожарной безопасности; при дистанционном обучении на основе моделей распределения времени.

Методы исследования. В диссертационной!работе использовались методы теории: нечетких множеств, теории автоматов, теории? массового обслуживания, имитационного моделирования, теории вероятностей.

Научная новизна работы заключается в следующем:

- предложен и обоснован метод управления жизненнымs циклом системы дистанционного обучения, адаптированной сервис - ориентированной архитектуре, позволяющий оптимизировать процессы обучения с, учетом изменяющихся требований;

-• разработана методика моделирования распределенияг- времени изучения материала нескольких предметов для; организации и управления; процессом дистанционного обучения;

- разработан метод распределения времени обучения в зависимости о от приоритета различных предметов, обеспечивающий управление дистанционным обучением в условиях ограничения общего времени обучения;

- разработан алгоритм адаптации обучающих систем к индивидуальным особенностям обучаемого и учитывающий влияние ограничений, накладываемых на учебный процесс;

- разработаны математические модели взаимодействия "преподаватель, - обучаемый" при дистанционном обучении- в режимах "on-line" и "off-line".

- получены зависимости вероятности отказа в обслуживании для моделей взаимодействия "преподаватель - обучаемый" при различных сочетаниях "закон поступления — закон обслуживания" заявок.

Практическая значимость работы заключается:

- в возможности использования полученных результатов на этапах разработки, внедренияі и»организации процесса дистанционного обучения при подготовке специалистов пожарной безопасности на основе современных информационных технологий;

- в разработке моделей, позволяющих распределять общий бюджет учебного времени и повысить эффективность и качество процесса подготовки, переподготовки и консультирования специалистов на основе дистанционного обучения;

- в возможности применения методики распределения времени для управления учебным процессом с учетом индивидуальных особенностей обучаемых;

- компенсации влияния на учебный процесс реальных используемых аппаратных средств, имеющихся в распоряжении обучаемого, и тем самым повышении эффективности обучения;

- в возможности применения - полученных результатов имитационного моделирования, взаимодействия "преподаватель — обучаемый" на основе безбуферного узла и узла с буфером; сети массового обслуживания при различных.сочетаниях "закон поступления - закон обслуживания" заявок при организации дистанционного обучения.

Реализация результатов исследования. Результаты диссертационной работы использованы:

- Академией ГПС МЧС России в учебном процессе на факультете подготовки руководящих кадров ГПС;

- Ивановским институтом ГПС МЧС России при совершенствовании организации ив процессе подготовки специалистов пожарной безопасности;.

- Департаментом управления в кризисных ситуациях МЧС России; при разработке информационно-поисковой системы "Компьютерная выставка МЧС России";

- ОАО "Арсенал спасения" при разработке Информационно- выставочного комплекса МЧС России.

Внедрение результатов работы подтверждено соответствующими актами.

Публикации. По тематике диссертации опубликовано 15 печатных работ, из них 8 в единоличном авторстве, результаты исследований нашли отражение в 3 отчетах о НИР.

Апробация работы.

Основные результаты работы докладывались на следующих конференциях, симпозиумах:

Всероссийской научной конференции "Информационные технологии: управления и предупреждения ЧС" (г. Химки МО, Академия гражданской защиты, 1999 г.).

Международной конференции! "Актуальные проблемы совершенствования системы подготовки кадров силовых структур на пороге XXI века" (Ташкент, Высшая пожарно-техническая школа MBД Республики Узбекистан, 2000г.).

Международных конференциях "Системы безопасности" (Москва, Академия ГПС МЧС России, 2001, 2003 гг.).

Научно-практической конференции "Снижение риска гибели людей при пожарах" (ВНИИПО МЧС России 2003 г.).

Международной научно-технической школе-конференции "Молодые ученые — науке, технологиям и профессиональному образованию" (Москва МИРЭА, 2003 г.).

Международном симпозиуме по исследованию операций "SYM-OP-IS 2002" (Тара, Союзная Республика Югославия, 2002 г.).

Международном симпозиуме "Комплексная безопасность России-исследования, управление, опыт" (Москва; 2004 г.).

На защиту выносятся:

1. Методика моделирования распределения времени в процессе дистанционного обучения при изучении нескольких предметов.

21 Методика моделирования взаимодействия "преподаватель - обучаемый" при дистанционном, обучении;в режимах "on-line" и "off-line" на основе безбуферного узла и узла с буфером сети массового обслуживания.

3; Метод і управления жизненным» циклом системы дистанционного обучения, адаптированной к, сервис - ориентированной архитектуре, позволяющий оптимизировать процессы обучения с учетом І изменяющихся; требований:

4. Алгоритм»адаптации обучающих систем s к индивидуальным особенностям обучаемого и учитывающий влияние ограничений; накладываемых на учебный процесс.

5; Метод распределения времени изучения материала в зависимости от приоритета предметов в условиях ограничения общего времени обучения.

6: Математические модели взаимодействия "преподаватель - обучаемый" прт дистанционном обучении в режимах "on-line" и "off-line" и зависимости? вероятности5 отказа в обслуживании: для- этих моделей при і различных сочетаниях "закон поступления - закон обслуживания" заявок.

Структура і и объем работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав; заключения,, списка литературы, и приложения.. Общий объем; диссертации составляет 177 страниц, в том числе 39 рисунков, 6 таблиц; список литературы из 115 наименований и приложение из 32 страниц, содержащее 14 таблиц и 14 рисунков; включающих 127 графиков.

Подобные работы
Баркалов Павел Сергеевич
Модели и методы распределения ресурсов при управлении проектами с учетом времени их перемещения
Воротилина Марина Анатольевна
Управление объединением строительных предприятий на основе оптимизационных моделей распределения ресурсов
Бакунец Оксана Николаевна
Управление стратегией распределения ресурсов на основе многокритериальных динамических моделей
До Нгок Кан
Разработка рекомендаций по совершенствованию организации и управления противопожарной службой в крупнейших городах Вьетнама
Климкин Виктор Иванович
Совершенствование организации и управления оперативной деятельностью пожарных подразделений города Москвы на основе применения технологий имитационного моделирования
Калинин Андрей Петрович
Методика управления подготовкой специалистов в учебных центрах МЧС России
Кулешов Павел Валерьевич
Моделирование и управление подготовкой специалистов в вузе на основе интегрального критерия оценки качества обучения
Аристова Марина Валентиновна
Методы и механизм управления системой послевузовской подготовки специалистов в высшей школе
Кравец Алла Григорьевна
Согласованное управление ресурсами рынка труда и процессом подготовки специалистов
Ищенко Владимир Васильевич
Разработка методологии функционально-сетевого мониторинга технологии подготовки специалистов высших технических учебных заведений

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net